文化，一直是一个难以定义的东西。当我想用文字来定义它时，就好像试图将空气握在手中，虽不可得，却在一掬之间，已遍布周身。

雅思阅读里所渗透的文化，亦如刚才的局面。它星罗散布，不容易拎清，但是却无所不在，这就逐渐形成了文化的迷雾森林。

作为一名阅读主讲老师，我一直相信，授课绝不仅仅是单纯地传授考试技巧。技巧是考试时代应运而生的产物，是消费群体希冀获得高分的助力，但是从最终的目的来看，习得技巧绝不是终极武器。雅思考试的最大特点正是在于，它衡量的不仅仅是学生是否具备高分的能力，更重要的是，每个细微环节所折射和反映出来的学生对英语语言和文化的思考。

根据雅思官方最新的数据可知，中国考生的雅思综合分数，远远落后于全球平均水平，也落后于同样处于亚洲版块的日韩两国考生。这其中最大的原因，正是由于中国考生大多数无法享受浸入式语言学习环境，缺乏真实的语言体验，加之传统英文教育多侧重于应试，目的旨在拿高分，这样就导致，尽管在英语课堂上摸爬滚打多年，甚至是十几年，依然无法实现流畅地使用语言，也无法逐渐形成英语思维。（宝宝心里苦，但是宝宝不说~）我深深觉得，授课不应该只停留在语言知识层面，也应该多关注对学生文化层面的渗透和影响。

语言是文化的载体。如同剑桥阅读文章中所提及的，Language is intimately bound up with culture…The patterns and connections we make among various concepts may be structured by the linguistic habits of our community.

语言是文化这场盛宴当中的佳肴美酒，它承载着交流思想、传播文化的理念；同样，文化语境对于语言的阐释有着不可或缺的意义和价值。语言只有被放置在特殊的文化语境当中，才能更好地理解和阐释其内涵。

而且，将文化透过语言彰显出来，同样也是增强课堂趣味性的极佳手段。阅读老师的弊病，是单纯地解释和回答问题；而一个良好的师者，却能够化腐朽为神奇，将枯燥的文字变成灵动的画面和语境，裹挟着文化的诗意与韵味，将纯粹的解题与思维文化的熏陶完美结合。

让我带着大家一起来欣赏一个小片段。这是来自于雅思官方指南（Official Guide）的一篇阅读文章。这篇文章探讨的是摄影能够被归为艺术。在各种笔墨的交锋之中，部分艺术家能够感受到摄影的出现对其事业的影响。正如文中所言，many portrait painters- miniaturists in particular- who realized that photography represented the 'handwriting on the wall'became involved with daguerreotyping or paper photography in an effort to save their careers; some incorporated it with painting, while others renounced painting altogether.

29. What does the writer mean in line 59 by 'the handwriting on the wall'?

题目针对该处出现的成语进行了考查。在讲授和解析这段文字时，我会以故事的形式，带着学生徜徉在历史传说的走廊，重温文化语境，带着趣味性更好地掌握特定的语言表达。'the writing on the wall'并不是什么玄幻小说中的邪门法术。它常见于新闻报刊或者文学著作当中，意指'a sign or warning of impending disaster'(迫在眉睫的凶兆、不祥之兆)，其渊源可以追溯到《旧约·但以里书》。书中记载：古巴比伦国王Belshazar（伯沙撒）在宫殿里设宴纵饮时，忽然看到一个神秘的手指在王宫墙上书写一些看不懂的文字，后来，国王唤来犹太预言家Daniel（但以理）才弄明白，墙上的文字表示"大难临头"。如预言所示，伯沙撒当夜被杀，新国王由玛代人大利乌继任。

当然，在课堂传达的过程中，老师绝不会迸出这么多专业术语，而是用学生们都能够听懂的大白话来解释。在讲解完的基础上，可能还会根据词语的普遍性，加强学生对于术语的应用，让他们适当创造一些句子。例如，让学生参照语境，翻译'the corrupted official saw the writing on the wall and fled the country'。或者指导学生将某些特定表达放置在口语或写作等输出端。这样的好处在于，语言不仅仅能够透过文化语境感同身受，同时增强了学生的课堂参与感，能够通过运用实践，将知识融入到自己的语言体系当中。

类似的例子不一而足，如剑六Climate Change and the Inuit 文章开篇段中一处细节，Scientists are increasingly keen to find out what's going on because they consider the Arctic the 'canary in the mine'for global warning - a warning of what's in store for the rest of the world. 当中，教师对于canary in the mine的阐释，顺便联系国内考生在化学科目中学到的关于二氧化碳实验的细节，就能够充分调动熊孩子们对阅读课堂的兴趣，同时也间接地指出中西方文化的一些细微差异，使他们能够透过不同的视角来看待问题，培养文化差异的敏感性。

再如，剑七Making Every Drop Count一文中，提到the height of the Roman Empire(罗马鼎盛时期)，可以适当地渗透一些关于古罗马帝国的历史和文化风俗，也包括一些至今保留在英语中关于罗马帝国的谚语，如

a. All roads lead to Rome.

b. Do in Rome as the Romans do.

c. Rome was not built in a day.

这些语言的残留都可以让学生在品味中西方文化的类同点时，透过这些细节来感知罗马在其鼎盛时期所彰显的强大和彪悍。

因此，我们的课堂不应该仅仅只单纯传授考试技巧，努力成为课堂"段子手"，我觉得对老师人文素养和专业魅力的培养，更能够契合学生的要求。我始终认为，雅思阅读教学，不应该仅仅局限在语言知识的传授和高分技巧的打磨，而应该多强调语言的社会功用，在教学环节多进行有效的文化底蕴的构建，知行合一，从实质上提升考生的综合能力。在这场文化盛宴当中，学生才是最终的主体。