一次宁波环球教育杨玉萍老师给学生小戴上MATCHING题时，在校对作业环节，和小戴逗趣到：我可以判断出他做的题哪些会出错，并能指出他的做错题时的思路。小戴觉得有意思，于是我们就开始侦探之路。之后回忆那堂课，想想寻找错题，分析错题是很值得一做的事情，于是便有了这篇文章。

　　当时校对的作业是剑桥雅思七、八两本书的MATCHING，涉及的篇章有C7T2P1第９题，C7T4P2第21、22、23、25题，C8T4P2第26题。现状来总结一下这几个错题，分析学生的基本丢分点。

　　丢分点一：因从句而丢分

　　例如C7T2P1第九题original religious purpose，其对应的原文是The multi-storey pogoda came to Japan from China in the sixth century. As in China, they were first introduced with Buddhism and were attached to important temples.这个题目很多同学会做错，或者即使做对，也可能是猜对的，其核心原因是对as in China并不是很了解，被忽视，as in China, 正如中国一样，as是定语从句中，唯一一个可以放句首的关系代词，比如as is known to all, 众所周知（正如大家所知道的）；

　　丢分点二：因指示代词丢分

　　例如C8T4P2的第26题Salvinia molesta plagues,学生很有可能选G Brazilian beetles,原因是原文的rice fields in Kerala are infested by this weed, 对this weed 没有进行处理, this weed 指的就是Salvinia molesta;

　　丢分点三：因搭配问题丢分

　　例如C7T4P2第25题 As a result of the collapse of the salmon runs in 1999, the state decided，题干的核心词是the state,但是80%的同学会无视这个核心词，导致定位不到而丢分，非常遗憾；

　　丢分点四：因机械使用技巧丢分

　　例如C7T4P2第21题 In Alaska, biologists keep a check on adult fish, 很多同学开心地选C选项 to stop fish from spawning, 因为他们看见了spawn这个单词在原文出现了，根据技巧的对应，同学们就认为对应上了，而没有关注C选项的stop这个单词，导致丢分，这个是在现有的教学过程中，发现的学生错误率最高的情况，过于神化技巧；

　　丢分点五：因生词丢分

　　例如C7T4P2第23题 In-Season Abundance-Based Management has allowed the Alaska salmon fisheries.

　　这个题目很多同学没法选，因为就算定位到也不认识原文的prosper,我们在再现一下原文：It is this management mechanism that has allowed Alaska salmon stocks--and accordingly, Alaska salmon fisheries--to prosper, even as salmon population in the rest of the United States are increasingly considered threatened or even endangered.

　　那么遇到生词，正确的处理方法是什么？其实方法很多，就这个题目而言，我们可以关注even 后面的句子，不难得出甚至在美国很多三文鱼数量已经受威胁甚至濒危得地方三文鱼都prosper了，那么这个政策本身是好的，所以明显prosper是好的，那么不难得出正确答案是 B to be successful.

　　因此，亲爱的同学们，做雅思阅读时，文章里字里行间都是线索，希望同学们能静下心来好好分析错题，关注出题人精心设计的每个环节，其实这种博弈是一种享受，希望同学们能品味出来。